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“ Mis primeras clases de español ”

PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO

Nos relacionamos

Saludos ¡Hola!

Despedidas ¡Adiós!

Nombres Juan

Pronombres yo

La nacionalidad Soy español.

La edad Cumplo diez años.

La dirección Yo vivo en Albacete

La clase
LÉXICO Personas Animales Material escolar Números Colores GRAMÁTICA Pronombres Artículos Adjetivos Verbos ORTOGRAFÍA NATURAL El abecedario Letras minúsculas Letras mayúsculas

a

c b

d
1

uno

UNIDAD DIDACTICA

“ Mis primeras clases de español ”

PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO

El abecedario El idioma español tiene 27 letras que forman el abecedario o alfabeto.

a
(a)

b A F K O T Y
(be)

c B G L P U Z
(che) (ce)

d C H M Q V
(de)

e D I N R W j ñ s x
( e)

f
(efe)

g
(ge)

h m q v
(hache)

i n r w
(i)

E J Ñ S X

(jota)

k o t y
(ka)

l p u z
(ele)

(eme)

(ene)

(eñe)

(o)

(pe)

(qu)

ere)

(ese)

(te)

(u)

(uve)

(uve doble)

(equis)

Letras minúsculas: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z. Letras mayúsculas: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

(y griega)

(zeta)

Son dígrafos:

ch

ll

(elle)

rr

(erre)

2

dos

.UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO 1.– Observa. 5.Escribe el saludo que corresponda. digo: ¡ Buenas tardes! Por la noche: ¡ Buenas noches! día. Saludos hello ¡ HOLA! Привет ni hao márhaba hola jambo 2. Por la mañana: Por la tarde: Por la noche: Saludo informal: Buenos Buenas noches 3 tres. lee y aprende. ¡ HOLA! Por la mañana: ¡ Buenos días! Por la tarde.– Observa..– Observa y lee.Colorea.noche 4. DÍA mañana tarde NOCHE 3.

... leré. Marta.Escribe dos despedidas distintas. ¡ Adiós! 8. cantan y dicen leré... Popular 4 cuatro.luego!.. ¡ Adiós. Adiós.. cantan y dicen ¡ adiós!. mañana!. ¡ Hasta... que yo me iré. ¡ Hasta. A 9. l aire sí. ….. A) Actividad grupal.. ¡ Hasta luego! ¡ Adiós!... leré..... Despedidas good bye ¡ Adiós! прощанň zai jian maá ssáláma adiós kwaheri 7.Observa. ¡ Hasta. al aire no.– Observa... ♦ Escenificamos saludos y despedidas. cantan los pajarillos en los árboles....!. pronto!... lee y aprende..– Lee y rodea la despedida.UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO 6..

... Dime tu nombre fotos y tus apellidos.. Observa.UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO 10. ♦ Confeccionamos listas con los nombres de nuestros compañeros/as... lee y aprende. ¿ Cómo te llamas? Yo me llamo Antonio. Yo no le conozco..Observa. Blas Pérez García Yo me llamo Tú te llamas.... ¿ Cómo se llama usted? Yo me llamo Miguel. Los españoles y españolas tienen nombre y dos apellidos. Ejemplo: Blas Pérez García....... lee y aprende....... Él / Ella se llama Usted se llama......... 5 cinco. Nombres Dasha Lin Yo me llamo Juan George Rachit Wilson Samba 11.. Nombre y apellidos 12. B) Actividad grupal......... perdóneme usted..– Observa y lee. dígame su nombre para saber quién es....

.. Él escribe una carta....... ellas nosotros vosotros ellos — nosotras vosotras ellas Yo.. Pedro escribe una carta.. tú. nosotras.Sustituye los nombres por pronombres... nosotros. Rafael es un hombre..... vosotros. él. tú... Él Lola es una chica. ella Yo yo ¿ Quiénes.....– Observa.... ellos. ella. ………………. ……………..... …………………. 15... 14.. vosotras. ellos nosotras...... ……………. …………..? yo. vosotros.... ¿ Quién lee? ¿ Quién... lee y aprende... Un pronombre personal es una palabra que sustituye a un nombre... …………………. ……………….....Escribe los pronombres personales.. …………. vosotras.. ………………. él.UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Los pronombres personales 13... …………. Ángel y Carlos son médicos... ellas son pronombres personales. 6 seis. Laura y Pilar son maestras..? tú él ella nosotros..

– Observa. Países y gentilicios 17. ♦ Elaboramos un mapa. 7 siete.. Él / Ella es Tengo una hermana que se llama Dasha y ……………… Nosotros/Nosotras somos...UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO 16... igual que yo. Soy español...– Observa y lee... Ellos/Ellas son. C) Actividad grupal.– Lee y completa con formas del verbo ser... Vosotros/Vosotras sois. Yo soy de España. ¡ Hola amigos y amigas! Me llamo Zhanna y ………………… de Ucrania. SER Yo soy Tú eres. Soy español. lee y aprende. ……………………………… hermanas gemelas.. España China Ecuador Es de España Es español Es española Ucrania Es de China Es chino Es china Nigeria Es de Ecuador Es ecuatoriano Es ecuatoriana Marruecos Es de Ucrania Es ucraniano Es ucraniana 18. Soy de China... Soy de Ecuador.. Soy marroquí. La nacionalidad ¿ De dónde eres? Soy ucraniana.Aprende. Es de Nigeria Es nigeriano Es nigeriana Es de Marruecos Es marroquí Es marroquí 19.

veinte 23.) Contesta: ¿ Cuántos años tienes tú? 17.dieciocho 19..quince 16... ♦ Celebramos una fiesta de cumpleaños.... c. Ellos/Ellas tienen.) Continúa las series: a) cero b) tres c) cuatro dos seis ocho cuatro nueve doce..cuatro 9.... Vosotros/Vosotras tenéis..dos 7.siete 3.trece 14.nueve 10.cinco 1.. 22.... Él / Ella tiene. Nosotros/Nosotras tenemos.....seis 2. 21. Pablo cumple diez años.cero 5.uno 6.-Lee y aprende.Aprende.dieciséis 1..diecinueve 20......– Observa. ocho. Tú tienes..tres 8..diecisiete 18.ocho 4... Ana tiene doce años.. ¡ cumpleaños feliz! Números cardinales 0. ¡Cumpleaños feliz! ¡ cumpleaños feliz! te deseamos todos..UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO La edad 20..doce 13.diez 11... lee y aprende. Yo 2. TENER Yo tengo. ¿ Cuántos años tienes? Tengo doce años.Realiza las siguientes actividades. e 8 D) Actividad grupal.....once 12..) Escribe.catorce 15. 3.

12.... Ellos / Ellas viven. 10º 9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º - décimo noveno octavo séptimo sexto quinto cuarto tercero segundo primero calle Tú vives.. lee y aprende. 02002 ALBACETE Marta vive en el número doce de la calle Mayor de Albacete. La dirección ¿ Dónde vives? ¿ Dónde vive Marta? Yo vivo en Albacete calle Mayor Marta vive en Albacete.. Mayor ¿ En qué piso vive Marta? Marta vive en el piso primero.. E) Actividad grupal. Vosotros /as vivís. ♦ Nos enviamos por correo fotos de nuestros cumpleaños. Él / Ella vive..– Observa y lee.1º Dcha. Números ordinales 25. Nombre y apellidos Calle....– Observa. Marta vive en el primer piso. 9 nueve. Nosotros /as vivimos.. número y piso Código postal y localidad Marta Rodríguez García c/ Mayor..UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO 24. VIVIR Yo vivo.

perro 8....paloma 6.pez 7.Observa..profesora 16 2..UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO 26. La clase 6 7 8 1.lápiz 15.profesor 3.tiza 10 5 12 27. lee y relaciona...alumna 10....gato 9...... niño profesor mesa alumno paloma lápiz mochila pizarra mapa pájaro OBJETO PERSONA ANIMAL profesora ordenador pez silla regla libro perro alumna niña gato 10 diez.borrador 20...mapa 17.pájaro 16..libro 14.pizarra 11.silla 13.papelera 19..ordenador 18.– Observa y lee.alumno 1 19 20 13 11 18 15 9 17 2 4.mesa 12...mochila 4 14 3 5.

Escribe el o la..Observa.......UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Personas 28........– Observa.... ¿ Quién es? — el profesor de español el profesor la profesora 31...... lee y aprende........ un chico una chica un hombre una mujer ¿ Quién es? — un profesor un profesor una profesora 30...... lee y escribe.......... niño niña profesor mujer profesora hombre chico chica 11 once... niño - niña chico - chica hombre - mujer niño un niño una niña 29....Escribe un o una.........

¿ Qué animal es? ¿ Qué perro es? un perro una perra el perro de Manuel el perro la perra un perro — una perra 34. ……………..UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Animales 32.– Observa..-Observa. lee y escribe. león gallina pato oso F) Actividad grupal. lee y aprende. doce. ¿ Cómo se llama? — perro gato oso caballo paloma pato pollo gallina pez caracol serpiente abeja 33.Escribe un o una. rana caracol paloma pez pollo toro jirafa abeja rana gato pájaro león 12 ♦ Elaboramos el mural ” PAREJAS DE ANIMALES ”. 35. …………….Escribe el o la..

lee y relaciona. lee y escribe. la regla el libro el estuche la cartera el bolígrafo el sacapuntas el cuaderno la goma el lápiz G) Actividad grupal.UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Material escolar 36.Observa. ♦ Hacemos inventarios de los objetos de la clase.Escribe el artículo un o una. ¿ Cómo se llama? — estuche lápiz cuaderno libro goma bolígrafo sacapuntas cartera 37. un lápiz goma cuaderno carpeta libro cartera mapa bolígrafo regla sacapuntas estuche 13 trece.. 38..– Observa.

14 catorce. azul claro ¿ De qué color es la pizarra? — La pizarra es negra. ♦ Decoramos la clase. lee y aprende. limón naranja a) ¿ De qué color es el tomate? b) ¿ De qué color es la pera? pera tomate c) ¿ De qué color es el limón? d) ¿ De qué color es la naranja? H) Actividad grupal.UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Los colores 39. color negro 42. ¿ Qué color es? — amarillo ¿ Qué color es? — Es el color amarillo.– Observa.-Observa los dibujos y contesta a las preguntas. rojo azul oscuro 40. blanco gris negro amarillo amarillo marrón naranja rosa verde azul violeta 41..Observa y lee..Colorea.

............Lee y relaciona...... lee y escribe.UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Adjetivos 43...........Observa.. Rosa ¿ C. Tú eres. ¿ Cómo es Jesús? Jesús ¿ Cómo es Felipe? alto / bajo 44.... Nosotros /as somos...... niño alegre hombre joven toro grande chico serio perro bueno libro nuevo cartera vieja vaca grande chica seria niña alegre perra buena mujer joven cartera vieja libro nuevo.... lee y escribe.......– Observa...Aprende el presente del verbo ser...... Vosotros /as sois.? Elena Luis Pablo ¿ Cómo es José? — José es joven..... ¿ Cómo es Jesús? Jesús Felipe — Jesús es alto..... ¿ Cómo es Rosa? Rosa Elena alta / baja 45............... lee y aprende...... José Rafael grande / pequeño bueno / malo alegre / serio joven / viejo largo / corto nueva / vieja 46...... 47.. 15 quince... SER Yo soy.. Él / Ella es.......Observa.. Ellos / Ellas son.

. Los niños ……………………………… en el patio.. El profesor ………………………… a sus alumnos..... Yo ………………………………… con mis amigos. 49. lee y aprende. DIBUJAR ¿ Qué hace él?. …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… dibujo Él / Ella Nosotros /as Vosotros /as Ellos / Ellas 50.........Mira el dibujo..UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Verbos en presente 48..Observa...………………………….. ¿ Qué hace Pedro? — Pedro escribe una carta. Yo Tú. lee y completa con la forma verbal que corresponda... Ella …………………………… mucho.. JUGAR IR PREGUNTAR Adela ……………… al colegio......– Observa.. 16 dieciséis... va CORRER ABRIR HABLAR Tú …………………………… el libro.. contesta a la pregunta y escribe el presente del verbo dibujar.. Yo pinto Tú pintas Él / Ella pinta Nosotros /as pintamos Vosotros /as pintáis LEER Yo leo Tú lees Él / Ella lee Nosotros /as leemos Vosotros /as leéis Ellos / Ellas leen Ellos / Ellas pintan ESCRIBIR Yo escribo Tú escribes Él / Ella escribe Nosotros /as escribimos Vosotros /as escribís Ellos / Ellas escriben ¿ Qué hace Pilar? — Pilar lee un libro.. PINTAR ¿ Qué hace Carmen? — Carmen pinta un cuadro.

.... ¿ Qué está haciendo? — Está pintando. lee y relaciona...... … ¿ Qué están haciendo Álex y Julia?. De nada.. Yo estoy Tú estás Él / Ella está Nosotros /as estamos Vosotros /as estáis Ellos / Ellas están pintando Doña Luna no ha salido. — Están hablando.. Ellos 52. PINTAR ¿ Qué está haciendo Carmen?.... HABLAR.. Está jugando a la rueda y ella misma se hace burla. lee y escribe. ♦ Escenificamos acciones.... lee y aprende...... Luna Lunera........ 54... Gracias..... VER comiendo COMER viendo DORMIR bebiendo BEBER durmiendo. ¿ Puedo ir al aseo? Sí. 17 diecisiete.... ¿ me deja un lápiz? Sí..... toma........Observa.Observa..UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO “ Estar + gerundio ” 51..Observa. lee y relaciona.. Por favor..Observa. ¿ Qué están haciendo?.. I) Actividad grupal. + leyendo escribiendo Federico García Lorca 53.

el cuaderno.¡ Buenos días! Raúl:.Es Samuel. ♦ Comentamos las lecturas. el lápiz. Raúl:.¡ Hasta Luego! AHMED ESTÁ EN CLASE A hmed es un niño alto y alegre.¿ Quién es tu amigo? María:..Nos vemos esta tarde.¿ De dónde eres? Samuel:. Samuel? Samuel:. Mientras que Ana mira y escucha atenta a la maestra que está hablando de la paloma que hay dibujada en la pizarra. Desde hace unos días vive en España. Samuel María Raúl:. ¡ Adiós! Raúl Raúl:.. nos vamos. Tiene once años. Ahmed está en la clase de quinto curso junto al resto de alumnos y alumnas. María:.Soy de Camerún. 18 dieciocho. vivo en Madrid.¿ Vives aquí. buenos días. David está distraído. Raúl:. en el pueblo? Samuel:. con el libro. J) Actividad grupal. Hoy es su octavo día de clase.No. María! Raúl:.Sí.Bueno. ¡ Adiós! Samuel:.¡ Hola.¿ Hablas español. la goma y unos lápices de colores encima de la mesa. Jorge abre el libro para ver el dibujo de un pájaro y Ahmed es ayudado por el maestro de apoyo porque no sabe todavía hablar español. Es de Marruecos. Cada niño esta sentado en su silla.UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Lecturas PASEAMOS POR EL CAMPO María:.

............ rosa margarita clavel manzana fresa patata 19 diecinueve..................... Nosotros.............................................................................................................. 6º............................................ Vosotros.................... 8º............ 4.............................. 3º................. Ellos........ Escribe el nombre.......... Colorea: La rosa amarilla............. 20.......................................................................................... 7............. Ellos......................................... leo un libro nuevo................................................................... jugando en el patio................ b) Despedidas............................... 1º................ un hombre alto una mujer baja.......................................................... Transforma como en el ejemplo:... el perro bueno.. estáis durmiendo........................... 1 2 1 2 3 4 4 3?.............. te llamas? Yo me llamo................................................. 6.............. 10º................. 2.......................................................... altas...........................UNIDAD DIDACTICA “ Mis primeras clases de español ” PEDRO GATA AMATE – JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Prueba escrita de autoevaluación 1............................... eres? Yo.................................... la gata pequeña....................... ¿ De........ Escribe el presente del verbo SER....................................................... 9..................................... …………………………………… el.................................... Deletrea la palabra “ profesora ”............................................................................................................... 15............................................ 5... Yo................................................................. Vivo en.................... la fresa roja y la patata marrón....... años................................................................................................................. Escribe con letra los números cardinales y ordinales siguientes: 2.................... 3................. la manzana verde............................. Nosotras.................. Completa las preguntas y respuestas siguientes: ¿............. Completa las oraciones....................................... una niña alegre............................................... la margarita azul. 6.. Él................................. 11..... años tienes? vives?.................. Mira los objetos y escribe el nombre precedido del artículo el o la......................... 10............................. el clavel rosa....... 8........ Escribe: a) Saludos........ soy Tú...............................................................

Esta circunstancia plantea la necesidad de un aprendizaje rápido y concentrado del idioma español que permita al alumnado inmigrante adquirir un conocimiento lingüístico y comunicativo con el que manejarse e interactuar en un contexto hispano-hablante. Cada vez es más frecuente la incorporación a nuestras aulas de alumnado extranjero con desconocimiento del idioma español. los alumnos extranjeros aprenden las formulas básicas de cortesía. sencilla y práctica que sea el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje al que se verá sometido el alumnado extranjero con el objetivo final de facilitarle su incorporación. al sistema educativo español. Desde hace años dedicamos parte de nuestra actividad docente a la enseñanza del español al alumnado inmigrante. La unidad didáctica va dirigida a niños y niñas. Realidad educativa que está presente en la mayoría de los centros educativos españoles. etc. chicos y chicas extranjeros en situación escolar y con desconocimiento del idioma español.PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Unidad didáctica: “ MIS PRIMERAS CLASES EN ESPAÑOL ” Autores: Pedro Gata Amate y José Martínez Campayo A) JUSTIFICACIÓN DIDÁCTICA La realidad educativa de los últimos años se caracteriza por la presencia en nuestras aulas de un gran número de alumnos extranjeros que desconocen el idioma español. durante los primeros días. el mobiliario. Unidad didáctica que surge desde el aula y va destinada al aula. De ahí. al mismo tiempo que se trabajan las cuatro destrezas básicas de la lengua (comprensión oral. participar en las actividades y favorecer su integración y socialización.. La unidad didáctica la planteamos como una propuesta clara. Así. etc. tanto de educación primaria como de secundaria. el contenido temático de la unidad. de manera rápida y adecuada. -1-. La experiencia acumulada durante estos años nos ha llevado a la presentación de esta unidad didáctica. y pretende proporcionales herramientas de base que les permitan interactuar en clase. Planteamos la unidad didáctica básicamente desde un enfoque funcional. conocen la clase. pues es al principio donde hay que poner énfasis en el aprendizaje de determinadas funciones comunicativas. Al plantear la presente unidad como “punto de partida” el arranque será necesariamente con todo lo relacionado con el centro escolar y más concretamente con la clase ya que es en el entorno escolar donde los alumnos extranjeros establecen los primeros vínculos con la nueva lengua. actividades que se realizan. intercambian información con sus profesores y compañeros. comprensión escrita y expresión escrita). expresión oral.

Al igual que ocurre con el desarrollo de la capacidad de comunicación oral. la capacidad de comunicación escrita también se trabaja a lo largo de toda la unidad didáctica aunque en menor medida.. mobiliario.. de forma práctica y funcional.. la mayoría de los aspectos desarrollados a lo largo de la unidad se presentan mediante estructuras interrogativas ligadas a las funciones comunicativas básicas: ¿ Qué es. A lo largo de la unidad se proponen actividades encaminadas a la adquisición.?.. pronombres personales y determinantes artículos). con el fin de alcanzar unos objetivos de comunicación muy concretos. dominio de las materias instrumentales ( lectura y escritura) y de un amplio repertorio de vocabulario. En la unidad dedicamos un apartado al abecedario con el objetivo de que los alumnos aprendan a pronunciar las letras del alfabeto y a deletrear palabras. uso de los artículos indeterminados y determinados..PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Los contenidos tratados en la unidad son variados: Contenidos comunicativos. para el desarrollo de la expresión oral y escrita.. ¿ Dónde. ¿ Quién.. dado que la mayoría de los alumnos carecen del dominio de la lectura y escritura y que el aprendizaje de la lengua oral es anterior al aprendizaje de la lengua escrita. de forma funcional. entonación y dominio lecto-escritor... con las que podrá construir expresiones que le ayudarán en la comunicación con sus compañeros y profesores. etc. Para el desarrollo de la expresión oral y escrita el alumno necesita de un conocimiento de la pronunciación.. proporcionamos las palabras necesarias para formar las funciones comunicativas básicas y aquellas que constituyen el léxico relacionado con la clase: personas. -2-. ¿ Cómo es. además del conocimiento de la pronunciación. conjugación del presente de indicativo de algunos verbos.?. entonación.. verbos. de unos conocimientos básicos y elementales de fenómenos gramaticales. de un repertorio amplio de léxico. el alumno necesita.. el conocimiento de las clases de palabras (sustantivos. Como expresamos anteriormente.?. contenidos gramaticales. como son.. ) En las primeras páginas de la unidad se plantean situaciones sencillas de comunicación oral. lo que permite trabajar. uso de la perífrasis verbal: “ Estar + gerundio ”. diferenciación de género. ( En el resumen de la unidad vienen desarrollados dichos contenidos. actividades que se realizan en clase.. contenidos léxicos. También. Al tratarse de una simple unidad didáctica no podemos trabajar en ella y de forma sistemática el aprendizaje de la lectura y escritura. contenidos fonológicos y contenidos socioculturales.. la comunicación oral en los aspectos de comprensión y de expresión.?. adjetivos. extraídas del medio social en el que habita el alumno. Por ello. pero sí podemos simultanear el desarrollo de la misma con actividades de lecto-escritura.

etc. La evaluación formativa nos permitirá detectar las dificultades que aparezcan en el desarrollo de la unidad. de igualdad de oportunidades entre los sexos. de fomento de los hábitos de comportamiento democrático y de interculturalidad. corregirlas y adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje al ritmo de aprendizaje del alumno y alcanzar los objetivos propuestos. al comienzo de la unidad.. las páginas se han diseñado utilizando un lenguaje sencillo. -3-. oraciones y textos se ha tenido en cuenta los principios de solidaridad. Hay muchos tipos de evaluación. introducidas con indicadores gráficos.PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO Para facilitar la adquisición de conceptos. durante el desarrollo de la misma y al final. claro y directo. Aunque la evaluación es un proceso continuo. Para detectar los conocimientos previos utilizaremos la primera página. tanto del proceso de enseñanza seguido como del progreso logrado por los alumnos. utilizando diversos colores y recursos tipográficos. recoger información. los cuales nos servirán de referencia para llevar a cabo la evaluación. pero la que seguiremos nosotros será continua y formativa. página introductora-motivadora de la unidad didáctica. para una vez detectadas. del ritmo de aprendizaje de los alumnos. La evaluación durante el proceso tiene como objetivo valorar los aspectos positivos y negativos que se producen en el desarrollo de la unidad didáctica de manera que podamos actuar sobre ellos. realizaremos un análisis de los resultados de la prueba escrita de autoevaluación del alumno. Al final. de su capacidad de comunicación y expresión oral. Principios que ayudarán a fomentar actitudes adecuadas entre el alumnado. dificultades encontradas en la adquisición de determinados contenidos.. en cada momento. En la elaboración de las ilustraciones. Las actividades proporcionadas son variadas y de realización tanto individual como colectiva.. Con la unidad didáctica pretendemos alcanzar unos determinados objetivos para los que hemos establecido los correspondientes criterios de evaluación. La evaluación continua nos permitirá. habiendo ejercicios de respuesta cerrada como de respuesta abierta. del vocabulario que posee relacionado con el tema. con actividades sencillas y variadas. que junto a las observaciones y análisis de las actividades realizadas durante el desarrollo de la unidad nos ofrecerá información de los objetivos alcanzados. Al comienzo de la unidad didáctica para detectar los conocimientos previos que el alumno tiene. etc. estableceremos tres momentos para su realización. Un aspecto muy importante de todo proceso de enseñanzaaprendizaje lo constituye la evaluación. según las previsiones iniciales.

. publicado por el Consejo de Europa..-Aprender el abecedario..Conocer los colores y saber preguntar por el color de las cosas.Crear en el aula un clima de aceptación. 15. de Educación Primaria y Educación Secundaria (8-16 años) que desconocen el idioma español.. correspondiente al Marco Común Europeo de referencia para las lenguas..Aprender el uso de los artículos: un. 18. 3. material escolar. 7. el.... 9.Conjugar el presente de indicativo de algunos verbos. la...Saber preguntar y decir la dirección. 14.. 16.. 10.Aprender a despedirse.. actividades.Aprender un léxico básico relacionado con la clase: personas.. 4... C) NIVEL DE REFERENCIA La unidad didáctica está diseñada para el nivel de Usuario básicoA1..Estudiar algunos usos del verbo SER.Conocer y usar los pronombres personales de sujeto. -4-. de procedencia diversa. 17.Conocer y utilizar la estructura: Presente de Estar + gerundio. 8. mobiliario. dónde. 11. cómo. familiarizándose con la pronunciación correcta de los sonidos.Conocer los diez primeros números ordinales. una. qué.. 12. 6.Aprender a saludar de manera formal e informal.Conocer los veinte primeros números cardinales.Preguntar y decir el nombre y los apellidos.Saber emplear los interrogativos: quién. 5. tolerancia y solidaridad. 13..PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO B) OBJETIVOS Los objetivos que pretendemos lograr con la presente unidad didáctica son los siguientes: 1. D) NIVEL EDUCATIVO La unidad didáctica va dirigida a alumnado..Preguntar y decir la nacionalidad... 2..Preguntar y decir la edad.

se realizarán las actividades escritas. El comentario de las ilustraciones estará muy guiado por el profesor y se dirigirá principalmente a la detección de los conocimientos previos que poseen los alumnos referidos al vocabulario y al nivel de comunicación oral que poseen en el idioma español. presentaciones. 7. el origen. el aspecto comunicativo a trabajar. Los alumnos y alumnas a los que les resulte muy difícil la adquisición de la lecto-escritura no realizan estas actividades de forma escrita. Una vez observadas las imágenes. la edad y la dirección). El proceso de adquisición de dichas materias es laborioso y complejo por lo que en una sola unidad didáctica no se puede tratar.. 4. en español. A continuación de esta primera página. de forma intuitiva. 5. En las páginas 3. escenificadas las situaciones. 9 y 10 se proporcionan las funciones comunicativas (saludos y despedidas. La mayoría de los alumnos a los que va destinada la unidad didáctica carecen de las materias instrumentales: lectura y escritura.. El adquirir estas materias es fundamental para la adquisición de todo aprendizaje escolar posterior. solamente su realización será de forma oral. el profesor podrá escribir en el encerado una pequeña lista de alumnos de la clase en la que figuren alumnos españoles y alumnos extranjeros. 6. decir la nacionalidad. Para el desarrollo de las funciones comunicativas se formarán parejas de alumnos para que se pregunten y respondan siguiendo los modelos mostrados en la unidad. en la pizarra o en cartulinas. las cuales están presentadas de manera que los alumnos perciban. ejercitada la pronunciación de las estructuras presentadas. Llamará la atención sobre los -5-. las estructuras interrogativas correspondientes. Hemos de indicar que respetaremos el nombre de su lengua materna y como curiosidad.. se presenta un abecedario ilustrado con el que pretendemos sea el inicio del conocimiento gráfico-fonético del español. 8. y antes de entrar en el desarrollo de la unidad. Con distinto color diferenciará los nombres de los apellidos. Para facilitarles el proceso tendrán escritas. Solamente queremos expresar que es conveniente que los alumnos inicien el trabajo de la mecánica lectoescritora simultáneamente al desarrollo de la unidad. Para el contenido de los nombres y apellidos. Página dedicada a los nombres y apellidos.PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO E) DESARROLLO DE LA UNIDAD Orientaciones metodológicas La unidad didáctica se inicia con una presentación de la unidad en la que se menciona el contenido de la misma y se proporcionan dos ilustraciones para ser comentadas. traduciremos los nombres que sean posible al español.

lectura y escritura de los veinte primeros números naturales y el presente del verbo tener. Con la ficha correspondiente a los pronombres personales pretendemos que los alumnos capten su función y los aprendan. y realizar una pequeña fiesta de cumpleaños. Una vez que los alumnos saben pronunciar el nombre de su país en español se establecerán las correspondientes situaciones comunicativas. pretendemos que los alumnos sean capaces de preguntar y responder por la edad. cada alumno tendrá presente el mapa de su país y de una cartulina con el nombre del mismo escrito en español.. quién es de España. como quién saluda. quién es Samuel. El introducir léxico de animales en esta unidad tiene como finalidad. dictados de números. Una vez asimilada dicha forma se trabaja la expresión “Soy + gentilicio”.. aprender la pronunciación. En un principio trabajaremos la forma “Soy de + nombre del país”. Para el trabajo específico de léxico de nombres se dedican tres páginas. Con la ficha correspondiente a la edad. También podemos distribuir a los alumnos por la clase. Pili/Pilar. frases. Manolo/Manuel. Como actividad de grupo. para que escenifiquen una acción y se obligue al resto de alumnos a decir lo que hacen con la estructura: “ pronombre + forma verbal ”. los alumnos confeccionarán un mapamundi en el que aparecerá el nombre en español de los países de los alumnos que componen la clase. cifras con sus nombres.) y de la existencia de dos apellidos en los españoles a diferencia de algunos extranjeros que sólo tienen un apellido. Una se corresponde a nombres de personas.. la forma familiar y/o abreviada que tienen algunos nombres (Pepe/José. etc. Tras la observación de las imágenes y lectura de los pronombres. En dicha fiesta podremos hacer fotos que serán utilizadas en la actividad grupal de la página dedicada a la dirección. Para facilitar el aprendizaje de los números podremos realizar juegos de asociación de tarjetas (números con cantidades. Página dedicada a la nacionalidad. Las cuestiones versarán sobre contenidos que ya conocen. podemos aprovechar que algún compañero o compañera haya cumplido los años recientemente o los vaya a cumplir pronto. Paquita/ Francisca. El profesor puede aprovechar la presencia del presente del verbo tener para explicarles que también se utiliza para indicar posesión. quién se llama Luis. otra a nombres de animales y la tercera al material escolar.PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO nombres compuestos. juegos del bingo. disponer de un mayor número de palabras para el conocimiento del género.). -6-. Como sugerencia de actividad grupal. los gentilicios y las banderas. poder formar grupos nominales... el profesor plantea diversas cuestiones para que los alumnos respondan usando pronombres personales. El mapa se completará con un listado de los nombres de los países. además del conocimiento del mismo.. Para facilitar el aprendizaje de las estructuras lingüísticas que empleamos para preguntar y responder por el lugar de procedencia. de forma individual y en pequeños grupos. etc.

Con las actividades desarrolladas en estas páginas pretendemos que los alumnos adquieran léxico. Como actividad grupal podemos hacer diversos inventarios de los objetos de la clase: inventario de los muebles. etc. letras que lo forman. ejercicios de completar frases con palabras dadas. gato. etc. con números y letras hechas en cartulina. con sus fichas. preguntar por el color de objetos de la clase. y que. etc. normalmente los nombres comunes van precedidas de artículos. adivinanzas de animales. de los útiles de escritura.. El trabajo realizado respecto al género y al uso de los determinantes artículos nos va a permitir hacer observar a los alumnos que en español.) Como actividad final. etc. etc. asociación de cada palabra con la imagen visual que representa su significado. animales y cosas que aparecen en ilustraciones. La página 14 se dedica al aprendizaje de los colores en español y a la forma de preguntar por el color de algo. formación de las palabras con las letras aisladas e impresas en tarjetas. las palabras que terminan en –o. juego del veo. Como sugerencia de actividad grupal los alumnos pueden realizar un mural en el que aparezcan animales agrupados por parejas (machohembra). libro). pequeñas lecturas. -7-... Tras el trabajo de observación de las imágenes. para algunos nombres existe una palabra para cada género (hombre y mujer. en general. el profesor realizará actividades encaminadas al afianzamiento lecto-escritor de las mismas. veo (el profesor o un alumno pensará en un objeto o animal que tienen que adivinar los demás alumnos para lo que le hacen preguntas sobre él. chica. pronunciación y lectura de las palabras. sus nombres precedidos por el artículo correspondiente. con actividades como. que los artículos nos sirven para distinguir el género de ellos y que. asociar papeles de colores a sus nombres. de los libros. gata. preguntas referidas al color. toro y vaca). del material escolar de cada alumno. son de género femenino (niña. los alumnos distribuidos en grupos decoran la clase con sus dibujos. tamaño. ese. etc.. distingan el género masculino del femenino y se inicien en el uso de los determinantes artículos. mochila). El profesor puede aprovechar también la presentación de objetos y dibujos para hablar de los determinantes demostrativos: este. con sus murales. aquel. chico. que los objetos también tienen género y que es el artículo el que nos lo indica. etc. escribir oraciones sustituyendo dibujos dados por las palabras correspondientes. las palabras que terminan en –a. etc.. etc.PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO oraciones. Para facilitar el aprendizaje de los colores se pueden realizar actividades de colorear dibujos que previamente han sido divididos en varias partes numeradas y a las que a cada número se le ha asignado un color. son de género masculino (niño..

De modo general. de conocimientos. transformación de oraciones cambiando el número o la persona. El trabajo en estas páginas estará encaminado a que los alumnos y alumnas conozcan el significado de los verbos. Por todo ello. etc. etc. transformación de oraciones en presente a oraciones con la forma “estar + gerundio”. diferencias socioculturales. Tras la lectura de cada uno de ellos será comentado sobre los aspectos más relevantes del mismo. Además. sepan las diferentes formas verbales y su necesidad para formar las oraciones. podemos establecer que el trabajo con la unidad ocupará un periodo de tiempo comprendido entre dos y cuatro semanas... Una vez que los alumnos han comprendido el significado de los verbos de la página. de forma oral. en forma de narración elaborado con el vocabulario de la unidad. actividades de formación de oraciones con tarjetas de palabras. uno en forma de diálogo. enriquecido con palabras antónimas y sinónimas.. diferentes intereses y motivaciones. en el que aparecen estructuras comunicativas trabajadas. Las páginas 16 y 17 están dedicadas al trabajo de las formas verbales de presente de indicativo y de la perífrasis verbal “ estar + gerundio ”. Temporalización El alumnado al que va dirigida la unidad didáctica es muy heterogéneo: alumnos que presentan diferencias de desarrollo. la temporalidad del trabajo la determinará el profesor dependiendo del nivel y ritmo de aprendizaje de sus alumnos. Aspectos gramaticales esenciales para la elaboración de oraciones de presente. y otro.PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO La página 15 se dedica al trabajo de algunos adjetivos calificativos. podemos realizar actividades como. se pasa a conjugar el presente de indicativo de los verbos dados y a formar oraciones de aplicación.. Como actividad complementaria a las indicadas anteriormente y para la adquisición de léxico sería la de elaborar un diccionario con definiciones léxicas sencillas y/o de imágenes. diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. La unidad finaliza con una prueba escrita de autoevaluación para el alumno. identifiquen a estos como palabras que indican acción. escrita o de forma manipulativa mediante tarjetas escritas con las palabras. escenificación de acciones conocidas por unos alumnos para que otros se pregunten y respondan entre ellos por dichas acciones. diferencias lingüísticas. su género. En la penúltima página se ofrecen dos textos escritos. -8-. su concordancia con el nombre al que acompañan y la elaboración de oraciones copulativas con el verbo ser.

G) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. en la medida de sus posibilidades.. 10.Participa. y responde con el suyo. 2... 18. 8.Pregunta por el lugar de residencia y da su dirección.Emplea los sustantivos precedidos del artículo correspondiente. 14. Atlas y mapas mudos. 5. Material necesario para celebrar un cumpleaños: velas. los veinte primeros números cardinales.Usa las partículas interrogativas en la formulación de preguntas..Usa el presente del verbo ser para indicar procedencia y en la elaboración de oraciones copulativas.Lee y escribe. 6. 16. -Conexión a Internet. lee. tijeras y pegamento.Escucha. en las actividades de la clase. 15. pronunciando y discriminando los distintos alófonos de cada uno de los fonemas del español.. 4. borradores. Juegos educativos de numeración..Usa diversas formas de despedidas.. -9-.. sintiéndose integrado en la misma... comprende y reproduce nombres.Pregunta y responde por el color de las cosas. 3.. lápices.Usa los diez primeros números ordinales.Deletrea palabras. rotuladores.Construye oraciones de presente con la perífrasis verbal: “ Estar + gerundio.. Material opcional: -Cámara de fotos. Cuaderno de escritura. tarta. 11.Saluda de manera formal e informal. Cartulinas. Sobres... 9.. con cifras y con letras.” 13.Pregunta y dice la nacionalidad usando el nombre del país o el gentilicio correspondiente...... 12.Se dirige a sus compañeros y profesores usando los pronombres personales.Pregunta y dice su edad.Pregunta el nombre a sus compañeros y profesores.PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO F) MATERIALES Útiles de escritura: bolígrafos. 7. adjetivos y verbos del léxico programado.. ordenador y scanner. 17..Elabora oraciones sencillas de presente de indicativo con la concordancia adecuada entre el sujeto y el verbo... ceras de colores.

? toro Ejercicio 7 pe.hasta luego Ejercicio 3 soy.once.veinte primero. Vosotros ( Vosotras ) estáis durmiendo.clavel (rosa) manzana (verde).el cuaderno.3 perro.tercero.PEDRO GATA AMATE Y JOSÉ MARTÍNEZ CAMPAYO H) INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN Soluciones de la prueba escrita de autoevaluación del alumno.sois. erre.el gato grande Ejercicio 6 1 gato. o.un niño serio.4 oso.seis.buenos días. erre.es.la perra mala.la carpeta Ejercicio 9 Yo leo un libro nuevo. Ellos están jugando en el patio.buenas tardes.la regla.octavo.fresa (roja).patata (marrón) -10-.eres.margarita (azul). Ejercicio 10 rosa (amarilla). o.sexto.son Ejercicio 4 dos. e.el lápiz. a Ejercicio 8 el libro. ese.décimo Ejercicio 5 una mujer baja.buenas noches b) adiós.quince. Nosotras somos altas.2 paloma. Ejercicio 1 ¿ Cómo te llamas? – Respuesta personal ¿ De dónde eres? – Respuesta personal ¿ Cuántos años tienes? – Respuesta personal ¿ Dónde vives? – Respuesta personal Ejercicio 2 a) hola.somos.la goma. efe.





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